PRÉSENTATION
Ce programme est spécialement conçu pour aider votre enfant à améliorer ses résultats scolaires en français (en écriture et en lecture), en donnant la priorité au développement des connaissances et des compétences en lecture, en écriture, en orthographe et en syntaxe.
Grâce à un accompagnement personnalisé, des activités et des exercices bien ciblés, votre enfant va rapidement progresser et combler ses lacunes dans la matière.
Les séances durent 1h30 et se tiennent en présentiel, 1 fois par semaine, tous les jeudis de 16h30 à 18h00 (incluant une pause de 10 minutes). L’Académie Diderot est fermée pendant les vacances scolaires et les jours fériés.
Objectifs
Après évaluation des acquis scolaires de l'élève, l’objectif prioritaire est de l'accompagner dans sa progression sur les points clés de son programme scolaire. Il s'agit en effet de garantir sa maîtrise des notions essentielles, tout en l'aidant à combler ses lacunes et à renforcer ses compétences dans les principaux domaines de son apprentissage .
Développer des stratégies de lecture et d’écriture efficaces.
Comprendre, analyser et rédiger des textes courants et littéraires.
Renforcer les connaissances orthographiques et de syntaxe.
Savoir planifier, rédiger et réviser des textes en développant son esprit critique.
Enrichir et adapter son vocabulaire aux différents registres de langue.
Principales notions abordées
Toutes les notions essentielles, inscrites au programme scolaire de français (en lecture et en écriture) de 6e année, sont retravaillées avec l’instructeur, selon les besoins et les priorités de l’élève.
Voici une liste non exhaustive des notions qui peuvent être abordées :
ÉCRITURE ET ORTHOGRAPHE
Planifier, réviser et corriger des textes variés.
Rédiger des phrases claires, cohérentes et détaillées.
Les figures de style (comparaison, métaphore, onomatopée, allitération, répétition).
Les règles d’orthographes d'usage.
Le registre de langue (standard, familier, soutenu).
Étude des textes qui visent à convaincre (message publicitaire, critique et texte d’opinion).
Les principaux marqueurs de relation.
Usage d’un vocabulaire précis, varié et évocateur.
La ponctuation appropriée ( la virgule, les guillemets…).
Les stratégies efficaces de planification et de mise en texte.
Les stratégies de rédaction, révision et correction (reformuler, modifier en ayant recours aux opérations syntaxiques…).
LECTURE DE TEXTES VARIÉS
Lire des textes descriptifs, narratifs et argumentatifs et en dégager les principales caractéristiques.
Identifier les cinq temps d’un récit (situation de départ, élément déclencheur, péripéties, dénouement, situation finale).
Repérer ce qui marque l’articulation des textes longs (sections, chapitres, titres, sous-titres, intertitres).
Les stratégies de gestion de la compréhension (survol du texte, formulation d'hypothèses, anticiper la suite du texte…).
Planifier sa manière d’aborder le texte et formuler des hypothèses (prédictions).
Identifier les marques du dialogue (deux points, tirets, guillemets).
Les stratégies de reconnaissance et d’identification de mots du texte (décodage de mots nouveaux en s’aidant du contexte, recourir aux correspondances graphophonologiques…).
Répondre aux questions de façon détaillée en s’appuyant sur le texte, extraire les éléments d’informations tant explicites qu’ implicites.
APPRÉCIER DES OEUVRES LITTÉRAIRES
Établir des liens avec ses expériences de lecture.
Relier les œuvres entre elles.
Recourir à un vocabulaire approprié pour parler du monde du livre et de la littérature.
Réagir en fonction de ses intérêts, de son interprétation personnelle et des liens établis avec d’autres textes.
Porter un jugement critique ou esthétique sur les œuvres explorées.
Déroulement d'une séance
Chaque séance dure 1h30 et se déroule en 3 temps :
Mini-leçon
En tout début de séance, l’instructeur présente le plan de la séance aux élèves avec les objectifs visés. Il explicite des procédés et des stratégies qui seront étudiés.
L’écriture et lecture autonome
Les élèves mettent en application les procédés ou les stratégies enseignées lors des mini-leçons avec des compréhensions de lecture et des propositions d’écriture appropriées.
Partage et mise en commun
Les élèves sont invités à lire leur texte. Les autres élèves peuvent réagir et poser des questions. Ce temps interactif à pour but de mettre en valeur les tentatives des élèves à utiliser la stratégie ou le procédé enseigné en mini-leçon.
Des devoirs facultatifs sont proposés pour la séance suivante.
Accompagnement personnalisé
Chaque élève reçoit un soutien individualisé. Des bilans sont réalisés à intervalles réguliers pour évaluer la compréhension des contenus pédagogiques travaillés par l’élève.
Ces bilans servent également à l’équipe pédagogique pour identifier les besoins spécifiques de l’élève afin de mieux ajuster la progression des apprentissages, en proposant des activités et des exercices sur mesure.
Aménagements particuliers
Les élèves qui ont des troubles de l’apprentissage (troubles dys, TDA/H) sont admissibles au programme, à condition de suivre parallèlement le programme de remédiation. Ce programme est spécialement conçu par l’Académie Diderot pour aider ces élèves à surmonter leurs difficultés.
Si un élève bénéficie d’un plan d’intervention individualisé fixé par l’école, ce plan sera demandé au moment de l’inscription, et des aménagements seront mis en œuvre.
Ressources pédagogiques
Le matériel pédagogique est fourni. Les élèves travaillent sur les fiches d’exercices et de révision de l’Académie Diderot et/ou à partir de leur propre ouvrage scolaire. Le matériel de l’Académie Diderot a été entièrement conçu en fonction du programme scolaire.
Au centre d’apprentissage, les élèves ont la possibilité d’utiliser d’autres manuels scolaires, des cahiers d'exercices, mais aussi des supports multimédias, des cartes pédagogiques, etc.
À l'arrivée au centre, les élèves reçoivent un cahier destiné à la prise de notes et une pochette nominative. À chaque séance, l’élève doit penser à apporter son agenda et son cahier utilisé en classe, et communiquer avec son instructeur sur ce qu’il a travaillé dans la semaine.
Prix
Le prix de l’abonnement est de 149$/mois (sans taxes ajoutées et sans frais de dossier). Vous pouvez choisir la date du début de l’abonnement et le résilier à tout moment.
Ce prix comprend 6 heures de cours par mois : 1 séance d’1h30 par semaine.
Lorsqu’une séance est annulée par l’Académie Diderot (jours fériés, vacances scolaires), elle est recréditée. Il est toutefois de la responsabilité de l’élève de se présenter à ses séances. Les séances manquées ne sont pas remboursées sauf en cas de force majeure (maladie, accident).
Programmes complémentaires
Pour les élèves en 6e année du primaire, nous offrons 4 autres programmes (en centre) :
Pour chacun de nos programmes, nous observons généralement une nette amélioration des résultats scolaires pour la plupart des élèves après seulement 2-3 mois.
Nous recommandons toutefois un suivi à plus long terme pour consolider et approfondir les nouveaux acquis scolaires et permettre à votre enfant de développer, au-delà de ces acquis, des compétences (organisation du travail, gestion du stress, attention, autonomie…) qui lui serviront tout au long de sa scolarité, et plus tard dans sa vie professionnelle.